Mente sana, Cuerpo sano

Como aprendemos a hablar, etapas del niño

.La adquisición del lenguaje se explica mediante los principios del aprendizaje: asociación de las imágenes de las cosas con los sonidos de las palabras, imitación de las palabras y la sintaxis según el modelo ofrecido por otros, y refuerzo a través de sonrisas o caricias cuando el niño dice algo bien.

En palabras de Skinner, “el comportamiento verbal nace evidentemente cuando es un paso decisivo de la evolución de la especie humana la musculatura vocal llegó a ser susceptible de condicionamiento operante.

Los padres modelan palabras y frases y los niños imitan de manera espontánea. Cuando los niños empiezan a balbucear, los padres, probablemente sin darse cuenta, refuerzan mediante aplausos, risas, etc, la pronunciación de las sílabas que se parecen a palabras existentes. Por ejemplo las consonantes p y m y las vocales a y e son muy frecuentes en el balbuceo infantil. Cuando el niño, al ensayar sonidos, emite sílabas como pa o ma, el refuerzo de los padres suele ser inmediato. Se dice: “el niño/ a ha dicho mamá o papá”, como si fuera algo que llega por sí sólo, pero sería más correcto decir que ya se ha conseguido que el niño aprenda a decir papá o mamá. Por imitación de gestos y sonidos de los  adultos y por el proceso de interiorizar mentalmente asociaciones entre sonidos y objetos, el niño/ a irá adquiriendo el lenguaje.

Chomsky afirma que existe una capacidad innata en la especie humana que sería el soporte del lenguaje y que se manifiesta en un conjunto de reglas de una gramática universal común a todas las lenguas. Esto explicaría tanto las semejanzas como las diferencias entre las lenguas.

. Gracias a su gramática universal innata, los niños aprenden fácilmente la gramática de todos los lenguajes que  escuchan. Esto supone que, para que el niño comience a hablar una lengua, se necesitan aprendizajes concretos sobre esa lengua, pero que posee capacidad para reconocer la estructura sintáctica de cualquier lengua de un modo innato.

Como aprendemos a hablar

, Etapas de adquisición del lenguaje en la niñez:

- 0-6 meses: al comienzo de esta etapa los niños gritan y emiten sonidos. Quizá al desarrollo neuromuscular de la boca y la garganta los sonidos que emiten todos los niños/ as del mundo son idénticos: pa, ma, ba, ta y pe, me, be, te. También son capaces de responder a estímulos verbales y distinguir entre algunos tonos de voz: alegría ( risa) o agresión (riña). A los 4 meses empieza el balbuceo. En principio no es una imitación del lenguaje de los adultos, pues incluye sonidos de distintas lenguas, e incluso sonidos que no aparecen en el lenguaje utilizado en el hogar. Si nos fijamos en este balbuceo temprano no podríamos identificar al niño como español, japonés o etíope.

- 6-12 meses: es la etapa del balbuceo imitativo. Los niños/ as juegan con los sonidos e imitan los que emiten los mayores. El balbuceo llega a asemejarse a las entonaciones y los sonidos característicos del idioma del hogar y van desapareciendo los sonidos de fonemas ajenos a la lengua nativa. Los niños controlan ya auditivamente sus propios sonidos, aunque no poseen todavía contenido simbólico. Es entonces cuando el refuerzo ejercido por los padres les llevará a pronunciar las primeras palabras. Entre los 10 y los 12 meses comienza a adjudicar palabras a objetos familiares. Probablemente se da este paso trascendental por un proceso de aprendizaje. Por ejemplo, si cada vez que su madre le acerca un vaso de agua le dice “ agua”, el niño/ a asocia ambos estímulos y terminará diciendo espontánea mente agua.

- 12-24 meses: en esta etapa los niños empiezan a construir frases. Al principio se trata de frases muy simples a base de dos palabras, habitualmente sustantivos y verbos, pero que le permiten decir muchas cosas y establecer una comunicación bastante rica. Pueden expresar posesión: pelota nena, identificación y denominación: muñeco aquí, cantidad: leche más, desaparición: abuelo no, etc. Algunos lingüistas llaman a estas expresiones “telegráficas”. Ya que ciertos nexos, e incluso el predicado, son suprimidos, adquiriendo sentido la frase por el contexto. Poco a poco se va construyendo la frase, se incluyen más palabras, y de un modo cada vez más correcto. Por otro lado, el número de palabras aprendidas aumenta rápidamente. El aprendizaje de las primeras palabras cuesta mucho puesto que se ha de crear un patrón neural para cada una, pero las siguientes se aprenden sobre los patrones de palabras parecidas ya aprendidas.

- 2-7años: durante esta etapa aumenta el número de palabras de modo espectacular. A los cinco años se puede poseer un vocabulario de hasta 2.000 palabras y los niños se expresan ya de un modo bastante correcto. Si, por el motivo que sea, no han aprendido a hablar satisfactoriamente a los cinco años, más tarde encontrarán enormes dificultades para hacerlo.

- 7 años y posteriores: hacia los 7 años los niños/ as ya son capaces de diferenciar claramente la palabra y la cosa que significa. Hasta entonces han creído que las palabras formaban parte de las propias cosas. El nivel de competencia lingüística está prácticamente conseguido. Sólo hay que continuar perfeccionándolo, corrigiendo los errores de pronunciación o sintácticos y aumentando el vocabulario.

Aproximadamente a los siete años termina el proceso de mielinización cerebral, y desde este momento hasta la pubertad se va cerrando el desarrollo evolutivo del lenguaje.

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